EDUCATIVAS
I. Principio Básico
 El Colegio Los Sauces se define como una entidad supraconfesional y suprapolítica, pluralista y sin discriminación de raza, sexo o religión. En consecuencia, se establece como punto básico el respeto mutuo a la conciencia y creencias de cada uno, poniendo el máximo empeño en el cultivo de valores humanos y en la creación de hábitos de estudio, trabajo y convivencia.
II. Valores Humanos
Sentido crítico
En lugar destacado. La conciencia infantil se halla indefensa y expuesta a dogmatismos que pueden luego degenerar en fanatismos, integrismos y fundamentalismos. El desarrollo del sentido crítico debe preservar al niño de esos peligros.
Creación de hábitos
Es uno de los máximos logros de la educación primaria. Y el hábito se consigue a base de repetición de actos. Hábitos de orden, silencio y trabajo. Hábitos de lectura, escritura y cálculo: técnicas instrumentales.
Valores individuales
Esfuerzo, trabajo, constancia. Todo se consigue con el esfuerzo personal. Nada sin el.
Valores de amplia dimensión social
Solidaridad: Con los que nos rodean; con los que carecen de nuestros privilegios, y a veces de las cosas más esenciales.
Compañerismo
Valoración de la amistad
Respeto
Generosidad
Esfuerzo
III. Principios Filosóficos
Las directrices del Centro se basan en una doble concepción antropológica del ser humano.
El hombre como "individuo”.
El hombre como "ser político”.
Como individuo, cada niño es un pequeño microcosmos, con rasgos diferenciales genéticos y adquiridos que lo hacen distinto a todos los demás. A través de una enseñanza personalizada habrá que sacar a la luz y cultivar esos rasgos personales que son, en el amanecer de la persona, los primeros destellos de su individualidad y originalidad.
Toda persona, y por tanto todo niño, necesita tener éxito en algo, sentirse estimado por algo. Si no lo consigue en el aula, el Centro ha de ofrecerle, además de la actividad escolar tradicional, otras áreas de expresión artísticas, deportivas, culturales, donde él, "se encuentre” y pueda destacar entre los demás. De esta forma:
1º Se consolida la personalidad del niño.
2º Se elimina el fracaso escolar.
3º El cultivo de estas aficiones, hobbys, evitarán el mal uso del ocio, el aburrimiento, y de ahí los peligros que todos sabemos.
Como "ser político” al niño le ha tocado vivir en una sociedad concreta. Toda la vida escolar, con sus normas de convivencia, ha de ser un entrenamiento para su inserción en esa sociedad. El Colegio, como reflejo real de esa sociedad, ha de ser un lugar de trabajo y entretenimiento a la vez. De trabajo duro y a veces árido, pero necesario, Y así, con la satisfacción del deber cumplido, poder dedicarse luego a sus hobbys y aficiones preferidas donde quizá se sienta de verdad realizado.
IV. Principios Pedagógicos
La enseñanza se basa en una pedagogía activa, directa y en permanente actualización.
Activa:
El profesor es elemento animador de la actividad docente. El alumno es el elemento activo en su colaboración con el profesor y en su participación en la organización de la vida social del Centro.
Directa:
En las frecuentes salidas el alumno se acerca a la realidad y en contacto con ella asimila las enseñanzas del aula, entra en contacto con la vida cultural e industrial de su ciudad, su historia y sus tradiciones.
En permanente actualización:
La transformación vertiginosa de nuestra sociedad, el reto europeo, exigen una constante renovación de técnicas y destrezas pedagógicas. El profesor ha de estar en continuo reciclaje. El Centro así lo exige, a la vez que lo facilita.
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INGLÉS
Nuestro método de enseñanza de la lengua inglesa se caracteriza por:
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Poner énfasis en la comunicación oral en inglés a través de la interacción de los alumnos con su propia realidad cotidiana.
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Introducir textos reales en la situación de aprendizaje.
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Ofrecer a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no sólo en la lengua.
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Integrar las experiencias personales de los alumnos como elementos que contribuyen al aprendizaje significativo en el aula.
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Relacionar la lengua que se aprende en el aula con actividades realizadas fuera de ella.
Estas cinco características fundamentan el método comunicativo por el que nuestros alumnos alcanzan un alto nivel de rendimiento en su competencia comunicativa, demostrado no solo en contextos de habla inglesa sino también en los diferentes exámenes británicos (University Cambridge, Trinity Collage) a los que deben presentarse desde 2º de Educación Primaria hasta 2º de Bachillerato.
El aprendizaje del idioma se inicia a los 3 años. Desde 1º de Educación Infantil hasta 2º de Educación Primaria, la mitad de la jornada se imparte en inglés y la otra mitad, en castellano. Además de lengua inglesa, las asignaturas que completan nuestro programa bilingüe son "arts and crafts”, "science”, "drama”. En el segundo y tercer ciclo de Ed. Primaria casi el cuarenta por ciento del horario escolar se dedica a estas áreas. En Educación Secundaria, las clases diarias se complementan con dos sesiones semanales de conversación.
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nuestros alumnos la importancia de la comida en la consecución de hábitos para una vida saludable.
Los profesores utilizan las nuevas tecnologías como un medio para la consecución de los objetivos educativos de las diferentes áreas o asignaturas.
