Proyecto educativo
MODELO EDUCATIVO DE CENTRO:
Es un centro de formación integral de 0 a 16 años.
Es un centro de INTEGRACIÓN.
Su gestión se basa en la democrática como punto de partida.
Se concreta en la participación de todos/as los/as miembros de la Comunidad Educativa: padres, madres, alumnos/as y educadores/as.
CRITERIOS EDUCATIVOS:
A. PROCESO INTEGRAL DEL INDIVIDUO:
Entendemos LA EDUCACIÓN como un proceso en el que el individuo se va desarrollando de forma integral:
Es educación todo lo que hace el sujeto ser cada vez más humano, creativo, crítico, independiente, solidario, preocupado e interesado por el medio que le rodea.
Toda educación debe partir de las necesidades e intereses del niño/a y de sus propias experiencias.
La educación debe tener siempre presente el entorno físico, social y familiar.
B. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Para nosotros/as un objetivo inaplazable es el de la integración. Ésta ha de asegurar la inserción en el aula (sin "aulas especiales”), con la personalización del programa global según las potencialidades del niño o niña, y la atención específica que precise cada tipología dentro del horario y los espacios escolares cuando ello sea posible.
C. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
La participación es uno de los ejes fundamentales del proyecto en varios sentidos:
del los padres y madres como educadores/as junto con el equipo educativo.
del alumno/a como sujeto activo de su propia educación.
de otros sectores de la población, ya que la escuela está abierta al exterior.
D. EDUCACIÓN ACTIVA:
Entendemos la enseñanza como un proceso de investigación, de continua búsqueda, donde interacción humana (profesor/a-alumno/a y alumno/a-alumno-a) y con el medio supone un proceso permanente de construcción.
En la educación se integra la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan.
E. CONCEPTO DE PERSONA:
Dirigimos la acción educativa hacia el Ser Humano, entendiendo mente y cuerpo como un todo integrado, sin fronteras delimitadoras.
Aceptamos al individuo tal cual es, con sus limitaciones y posibilidades.
Entendemos al niño/a como un Ser Humano con sus propias características; no es un adulto en pequeñito.
F. ACONFESIONALIDAD Y APARTIDISMO:
Nuestra escuela se define como aconfesional respecto a todas las religiones siendo respetuosa con las diferentes creencias religiosas existentes.
Asimismo, se manifiesta respetuosa con las diferentes ideologías y posiciones políticas democráticas, declarándose independiente de cualquiera de ellas.
G. PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN:
Consideramos la evaluación como parte del proceso enseñanza-aprendizaje. No se trata de un elemento de castigo, sino de un elemento de apoyo para el alumno/a en el momento de superar sus dificultades.
H. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE SEXOS:
La educación para la igualdad de oportunidades no puede ser entendida sólo como convivencia armónica entre niños y niñas sino también como educación en la solidaridad, sin discriminación de ningún tipo.
I. EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA:
La educación y la convivencia en el centro se desarrollarán desde la tolerancia y el respeto a cada individuo, a su personalidad y a sus convicciones.
La escuela se manifiesta en contra de cualquier tipo de discriminación por razones de sexo, edad, raza, nacimiento, capacidad económica, convicciones morales, políticas o religiosas, así como por cualquier tipo de discapacidad física, psíquica o sensorial.
J. DEFINICIÓN POR LA ESCUELA PÚBLICA:
En lo que significa la gestión democrática del centro en todas sus tareas: participación directa de la Comunidad Educativa y sus diferentes estamentos; concepto de acción educativa como bien social y no como actividad con carácter lucrativo.
LÍNEA METODOLÓGICA:
La actividad mental constructiva del niño/a es factor decisivo en los aprendizajes escolares.
El/la niño/a construye nuevos significados partiendo de sus ideas y representaciones previas. Éstas deben ser tenidas en cuenta como punto de partida en la escuela.
El proceso de aprendizaje implica la totalidad del individuo y cada uno tiene un ritmo que hay que respetar.
La referencia continua al mundo cotidiano de los/as niños/as es fundamental para que se produzcan aprendizajes significativos interrelacionando las nuevas informaciones con los conocimientos familiares ya asimilados.
En este sentido, el entorno espacial se hace, también, muy importante, en el sentido de acomodarlo a las necesidades del niño/a.
El entorno inmediato se hace extensible a todo lo que rodea la escuela. Salidas, visitas y excursiones al barrio, la ciudad, la Comunidad Autónoma… forman parte del Proyecto Educativo de nuestro centro.
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